四年级语文上册：《卡罗纳》教学设计【多篇】

【寄语】四年级语文上册：《卡罗纳》教学设计【多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

《卡罗纳》节选自《爱的教育》一书，是一篇略读课文。在教学过程中，我力追求简约，追求和谐。

整堂课围绕“卡罗纳是一个怎样的孩子？”和“周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的？”这两个问题品读感悟。学生通过人物语言、动作、神情的描述，品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。学生那同情与怜悯的神情，使我深切地感受到他们正沉浸在爱的教育中。在此基础上，追问：“这些‘爱’卡罗纳感受到了吗？从哪儿看出来？”抓住“他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。”体会卡罗纳将坚强面对现实，成为生活的强者的内心感受。

在朗读中潜移默化，在过渡语、小结语、激情语中不断渗透。引领学生寻找感受周围的人对卡罗纳的爱的词句，从动作、眼神、心理等方面捕捉爱、感受爱。

无独有偶，在上这篇课文的前几天，班上一位学生的父亲因车祸去世。当大家都深刻体会周围人对卡罗纳的关心时，我说：“我想大家一定在心里默默想着，在我们的身边，也正有这么一位不幸的朋友，你们能不能用语言对他表示一下安慰呢？”当大家纷纷地说出自己最诚挚的关心和祝福时，那位学生哭出了声……

课后的小练笔，自然换成了“同学，我想对你说”，而且大家写的都很好，这次是同学们最成功的小练笔了。

教学目标

1、认识5个生字；

2、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情；

3读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。

教学过程

一、动画引入  板书课题

刚才我们观看的是《妈妈再爱我一次》的一个片段，片中，小强就要跟妈妈分开了，他哭得那么伤心。今天，我们要认识一个跟我们同龄的小男孩。疼爱他的妈妈因为生重病去世了，他万分伤心。这个可怜的孩子就是卡罗纳。（出示图片，板书课题。）

二、初读识文，感受“悲痛”

1、师：让我们一起走近卡罗纳，一起阅读《卡罗纳》这篇文章。打开课本109页，放声自由地朗读课文。把字音读准，把课文读通顺。）

同学们读得这么认真，老师相信同学们能把这些词语读正确。（出示词语）用开火车的形式带读，如果他读对了就跟着读，要是他读错了，赶紧举手来帮助他。

2、当我第一次读这个故事时，我被深深感动了，我的眼眶湿润了，喉咙里像是有什么东西堵住了似的，很难受。你读完这个故事心里难受吗？为什么？（因为卡罗纳失去了母亲，很可怜。）

3、从课文中哪些句子看出卡罗纳失去母亲后无比悲痛呢？，快速浏览课文，找出卡罗纳失去母亲后无比悲痛的句子，用~~~画出来并读一读。

4、看着大家读得这么动情，我仿佛看到卡罗纳正向我们走来，他走进教室时是什么样子的？

出示幻灯：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

（教师评价：1、你读得真好，把卡罗纳的悲痛读出来了！）

教师评价（你读得真好，把卡罗纳的悲痛读出来了！"是啊，想起从此再也见不到母亲的面，再也得不到她的疼爱了，卡罗纳怎么不难过呢？——大家学着**同学的语气齐读）

课文中还有哪些句子写了卡罗纳失去母亲后的悲痛？（从你的朗读中，我们的确感受到卡罗纳的悲伤。真好，你能走进卡罗纳的心里，感受到他的悲痛。）

小结引读：卡罗纳的母亲永远离开了人间。卡罗纳无比悲痛，只见他面容（灰白），眼睛（哭红了），两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。）当他走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了（往日的情景）。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然{双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里（充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”）

三、深读品文，理解“关爱”

1、教师导语：卡罗纳在悲痛中挣扎着，他是那么伤心，那么的脆弱，这时，他最需要的是什么？请同学们静静地读读课文，找找在卡罗纳最悲痛的时刻，大家是怎样做的？

2、学生交流。

导语：卡罗纳是不幸的，但他又是幸运的，他得到了大家的（关爱），文中讲了哪些人对他的关爱。（板书：老师、同学、“我”的妈妈）

老师：

（1）可怜的卡罗纳就要来学校了，老师是怎么对大家说的？（中上学生）（多么爱护学生的老师啊！）

（2）卡罗纳来到了学校，突然放声大哭起来，老师把卡罗纳拉到自己胸前……（教师范读）

（3）老师像母亲一样爱他，安慰他，鼓励他，同学们又是怎样关心他的？

同学：（出示幻灯）

我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”

他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。

1、这段话中，哪几个词表示动作的。这些动作体现了什么（关爱）我本想说几句话，却化为一句话（卡罗纳，别哭了！）（话虽轻，却如春天温暖的阳光，融化了卡罗纳心中的悲伤。）

谁能把“我”对卡罗纳的爱读出来。（指名读）

（是啊，深深的同学之情就在这一放一贴里表现得淋漓尽致。把手放在卡罗纳的肩上，把脸贴在卡罗纳的脸上，同时也是把关心和同情送到卡罗纳的心里。）（让我们再一次体会深深的同学之情吧，齐读）

这爱，卡罗纳感受到了吗？（感受到了）从课文中哪一句话可以看出来？（他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。）他什么也没说，也没抬头，你怎么知道他感受到了呢？（放）

（要想把文章写得生动、形象，就要抓住人物的动作、语言、神情进行细致的描写。）

课文中还有哪些句子写了同学对卡罗纳的关心？

3、课文除了写老师、同学对卡罗纳的关心，还写了——（同学的妈妈对卡罗纳的关心）请你读一读。

一个并不是经常与卡罗纳接触的人，一个同学的家长，对卡罗纳也是如此同情和关心。人们在用自己的行动告诉卡罗纳，大家都是关心他的。我一下子明白了——齐读课文（出示幻灯——课文最后一自然段）

四、创设情境，领悟“爱”

1、导语：面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递一种关爱，假如你是卡罗纳的同学，你会怎样去安慰卡罗纳呢？（出示幻灯）把你想说的话，说给同桌听。

教师扮演卡罗纳的角色，接受同学们的关心。（学生说）

小结：瞧，我们四（1）班的同学也默默地 ……此处隐藏6127个字……这一段话。关爱他人是一种美德，他能给人以春天般的温暖，他能融化一颗冰冷的心，我们想念卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消退。爱，让人间充满温馨。

（七）、小结

人间处处有真情，真情时时暖人心。同学们，让我们有空多读一读《爱的教育》这部书吧！

（八）、板书设计

23、卡罗纳

卡罗纳（            ），老师和同学（                   ）。

不幸                    幸福

爱

教学反思：

新大纲指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。通过自读自悟，集体交流，有感情地朗读语句，学生体会到了卡罗纳失去母爱的悲痛，从而激发起了要关爱他、帮助他的情感。

实践中存在的一些不足：这堂课上下来，可以说存在着放多问题，也人另一个方面让我明白了我还有许多东西要学，现在我上的课总感觉是浮在表面的，没有很好的深入到文本中去，所以没有真正地从心底去打支孩子，学生的理解也只是浮在表面而已。在这堂课中，最大的不足有三个方面：

1、在这一节课中由于学生没有深入到字词中去理解，所以教师要一次次的提醒，整堂课教师的话就显得哆嗦了。

2、自身的调控能力不够，因此学生的回答中没有精彩的一刻。

3、在课的结尾部分由于紧张还问错了问题。教学过程中总是会忘了一些环节。像最后教师没有一个好的梳理。

学习目标

①正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。

②了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流。

③能在这篇课文的引领下，自觉阅读《爱的教育》，接受爱的教育。

课前准备

①课文插页的挂图。

②写有重点词语和句子的小黑板或幻灯片。

→推介新书，揭示课题

导语：同学们，一部好的文学作品往往是永恒的，令人百读不厌。今天，老师特地带来了一本书，该书曾在19世纪轰动了意大利文坛，并且先后被译成了许多种文字，在世界各国广为流传。你们想知道这书叫什么名字吗？《爱的教育》真的有这么大的吸引力吗？今天，我们就先来学习里边的一篇故事（板书课题）。

→初步阅读，读通课文

①各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，比较长的句子，一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

②出示小黑板，读准9个词语。（遭到不幸、怜悯、屏息凝神、俯下身来、千叮咛万嘱咐、号啕大哭、目不转睛、端详、恍然大悟）

③指名学生分段朗读课文，出现的问题，同学互相帮助纠正。

④说说这篇课文主要讲了一件什么事。

→提纲导读，感悟理解

①出示“导读提纲”，学生自读课文。

a．当知道卡罗纳所遭遇的不幸时，老师是怎么做的？

b．从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的？

c．“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的？

d．当“我”跑过来扑进母亲的怀抱时，她为什么把“我”推开了？“目不转睛”是什么意思？

你从母亲的“目不转睛”里读懂了什么？“我”恍然大悟了什么？你是从哪里读出来的？

②学生读读、画画、议议。

③提供范例，指导交流。（以第2个问题为例）

小黑板出示三个句子，理解卡罗纳的伤心。

a．他面容灰白，眼睛哭红了，两脚站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

b．他的脑海里一下子闪现出往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他。要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

c．当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭起来。

④学生交流。（要求：找出文中相关的语句，有感情地朗读；谈谈自己读后的感受；评议。）

→欣赏评价，延伸教育

①面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递一种相同的关爱，假如你当时也在场，你会怎样去宽慰卡罗纳呢？

②你对卡罗纳身边的人们是怎么看的，请选择一个作一番评价。

③师小结：关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心，我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消褪的。爱，让人间充满温馨。同学们，让我们有空多读读《爱的教育》吧，她将提升我们每个人爱的。浓度。

→布置作业

①积累9个词语。

②摘抄文中最令自己感动的语句。

③谈谈自己对本课课题的理解，这个标题好吗？若不好，你能给它换一个更好的课题吗？并用文字将自己的想法记述下来。

24*给予是快乐的

学习目标

①理解课文内容，了解小男孩的心愿，体会“给予是快乐的”的意思。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③熟读自己喜欢的句子。

课前准备

①词语卡片。

②收集有关“无私奉献，爱心无价”的故事或成语。

→谈话导入，揭示课题

①一句话，一个动作，一个眼神，一个愿望，都可以体现对别人的爱。我们今天要认识一位小男孩，他对腿有残疾的弟弟百般关怀，令人感动。（板书课题）

②看了课题，你最想知道什么问题？

→初读课文，感知内容

①各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典或借助注音。

②前后四位同学组成四人学习小组，按段落轮流读课文，互相纠正读不好的地方。

③反复读读以下词语：

圣诞礼物，饶有兴趣，闪亮，羡慕，宽裕，惊叹

不由自主，显然，神气，湿润，喜悦

④说说课文讲的是一件什么事？

→精读课文，探究情感

①自由读课文，想想你对课文哪部分内容特别感兴趣，或感受特别深刻，在书上作些批注。

②学生交流读后感受，教师引导学生重点探究以下问题：

a．小男孩喜欢保罗的圣诞礼物吗？从课文中哪些词句可以看出？

b．保罗的想法一错再错，你能说说他的两次错分别是错在哪里吗？

c．小男孩最大的心愿是什么？你是从课文的哪些句子感受到的？表达了小男孩怎样的思想感情？

③齐读最后一个自然段。提问：你怎么理解“给予真是令人快乐的”？请结合具体的生活事例来说明。

④分角色有感情地朗读课文，揣摩、感悟人物的内心活动。

→拓展阅读，感悟主题

①轻声朗读《给，永远比拿愉快》，说说短文讲了什么事？

②联系生活实际，谈谈你对“给，永远比拿愉快”这句话的理解。

③交流课外收集的有关“无私奉献，爱心无价”的故事或格言名句。

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